Der Unterricht basiert auf aktivierenden Methoden, gelenkter Diskussion sowie Elementen der generationenübergreifenden Didaktik (Arbeit mit Erinnerungsstücken und Familieninterview). Der Übergang von einer Wortschatz-Erwärmung („Früher vs. Heute“) über die reflexive Arbeit mit dem poetischen Text und eine schriftliche Mini-Reflexion bis hin zu einem Gestaltungsprojekt in kleineren Teams ermöglicht den Schülerinnen und Schülern die Auseinandersetzung mit abstrakten Begriffen und fördert das kritische Denken über den eigenen Lernprozess.

♦ Binnendifferenzierung: Weniger fortgeschrittene Schülerinnen und Schüler arbeiten mit konkretem beschreibendem Wortschatz aus dem Wortschatzspeicher, füllen ein Wortschatz-Raster aus und vervollständigen einfache Satzmuster mit Begründung. Fortgeschrittenere Schülerinnen und Schüler interpretieren die Metaphorik des Gedichts auf einer tieferen Ebene, formulieren komplexere Satz- und Argumentationsstrukturen und verfassen eigenständige Schlussfolgerungen in einer schriftlichen Mini-Reflexion.

» Arbeitsblatt: Wortschatz-Raster, Interpretationsfragen, Bogen für schriftliche Äußerungen und Leitfaden für die Gestaltungsaufgabe

» Text des Gedichts „Nauka“ von Julian Tuwim

Materialien und Raumausstattung:

› Tafel oder interaktives Whiteboard

› Fotos und Schulerinnerungen der Eltern/Großeltern (von den Lernenden oder der Lehrkraft mitgebracht, z. B. dunkler Schulkittel, Kreide, Schreibfeder, altes Heft)

› Buntstifte, Filzstifte, buntes Papier, DIN-A4-Blätter