Pomoc wspiera rozwijanie słuchu fonematycznego i precyzji mówienia, koncentrując się na obszarach szczególnie trudnych dla dzieci dwujęzycznych:

♦ i – y (miły – myły, bić – być) – zapobiega powszechnemu zlewaniu się głosek y oraz i;

♦ s – sz / ś – sz (siny – szyny) – niweluje częstą interferencję w zakresie szeregów;

♦ z – dz (zielony – dzielony) – utrwala prawidłową artykulację i pisownię.

» Wariant 1: Labirynt słuchowy (Praca z całą grupą)

Prowadzący czyta wybraną ścieżkę słów, zaczynając od dołu (od czerwonego kółka) i wybierając z każdej pary jedno słowo. Zadaniem uczniów jest śledzenie słów i wskazanie końcowego zwierzątka.

> Przykład: Prowadzący czyta kolejno: miły (ruch w lewo) -> szyny (w prawo) -> bić (w lewo) -> wejście (w lewo) -> przeszłość (w lewo) -> zielony (w lewo). Uczniowie powinni dotrzeć do bociana.

» Wariant 2: Sterowanie partnerem (Praca w parach)

Uczeń A wybiera tajemnicze zwierzątko i nawiguje Ucznia B, głośno i wyraźnie odczytując słowa ze ścieżki. Uczeń B rysuje drogę ołówkiem. Jeśli Uczeń A pomyli wymowę (np. powie być zamiast bić lub siny zamiast szyny), Uczeń B skręci w złą stronę i trafi do innego zwierzęcia – co natychmiast ukazuje wagę precyzyjnej artykulacji.

» Wariant 3 Dyktando graficzne

Uczniowie otrzymują czyste drzewko z pustymi kółkami. Nauczyciel dyktuje pary słów, a zadaniem uczniów jest ich poprawne zapisanie w odpowiednich miejscach, ze szczególnym uwzględnieniem trudnych opozycji ortograficzno-fonetycznych.