Zajęcia opierają się na metodach aktywizujących. Przejście od leksykalnej integracji, przez analizę poezji i jej sceniczną interpretację, aż po pisemną refleksję sprzyja przyswajaniu słownictwa oraz rozwijaniu krytycznego myślenia o środowisku naturalnym.

♦ Różnicowanie poziomu: Uczniowie mniej zaawansowani pracują na konkretnym słownictwie opisowym z podanego banku słów, przyporządkowują pojęcia w tabeli, odtwarzają proste role w scence dramowej oraz dokańczają podstawowe schematy zdań z uzasadnieniem. Osoby bardziej zaawansowane dokonywają głębszej interpretacji środków poetyckich, samodzielnie dopisują kwestie dialogowe do scenki dramowej, budują bardziej złożone struktury składniowe i argumentacyjne w wypowiedzi pisemnej oraz samodzielnie redagują autorski tekst wiersza lub opis łąki.

» Karta pracy z ćwiczeniami leksykalnymi, pytaniami do interpretacji, arkuszem planowania scenki, wypowiedzią pisemną oraz wytycznymi do zadania domowego » Teksty wierszy Jana Brzechwy „Żuk” oraz „Przyjście lata”

Pomoce i wyposażenie sali:

› Tablica tradycyjna lub interaktywna

› Przykładowe karty z zielników lub ilustracje poglądowe

› Rekwizyty i elementy strojów (kapelusze, opaski z czułkami, skrzydełka, zasuszone rośliny, kolorowy papier, nożyczki, naklejki)